Comment les parents issus de l'immigration perçoivent-ils la congruence culturelle dans l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles ?

Abstract

Ce mémoire explore la manière dont les parents issus de l’immigration perçoivent la congruence culturelle dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles. À partir d’entretiens semi-directifs menés avec des parents d’élèves fréquentant l’enseignement fondamental et secondaire, il met en lumière les écarts ressentis entre les pratiques éducatives familiales et les normes scolaires, tout en soulignant des points de convergence. L’étude révèle que si certains parents perçoivent l’école comme accueillante et ouverte à la diversité, d’autres évoquent des difficultés liées à la communication, à la barrière linguistique ou à la reconnaissance de leur culture. Le cadre théorique mobilise les notions de congruence culturelle, de climat scolaire et de partenariat école-famille, afin de proposer des pistes pour renforcer l’inclusion des familles immigrées dans le système éducatif.