Quelles sont, selon les enseignants du cycle 2, les conditions optimales pour favoriser l'activation cognitive de leurs élèves ?

Abstract

Dans un contexte éducatif privilégiant le développement de compétences profondes et durables, ce mémoire explore les conditions perçues par les enseignantes du cycle 2 comme favorables à l'activation cognitive de leurs élèves. L'activation cognitive y est définie comme l'ensemble des stratégies pédagogiques visant à mobiliser activement les processus mentaux des élèves au service de leurs apprentissages. Menée selon une approche qualitative compréhensive, cette recherche s'appuie sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès d'enseignantes de l'enseignement primaire. L'analyse thématique des données recueillies met en évidence six leviers principaux. Ces résultats soulignent que l'activation cognitive est un phénomène dynamique, intrinsèquement lié à l'interaction entre dimensions relationnelles, organisationnelles et pédagogiques.