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Comment des élèves de deuxième année de l'enseignement secondaire parviennent-ils à mobiliser les stratégies inférentielles enseignées explicitement pour comprendre et interpréter des textes réticents ?
Boz, Soizic 
Promoteur(s) :
Schillings, Patricia
Date de soutenance : 1-sep-2025/9-sep-2025 • URL permanente : http://hdl.handle.net/2268.2/24560
Détails
| Titre : | Comment des élèves de deuxième année de l'enseignement secondaire parviennent-ils à mobiliser les stratégies inférentielles enseignées explicitement pour comprendre et interpréter des textes réticents ? |
| Auteur : | Boz, Soizic
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| Date de soutenance : | 1-sep-2025/9-sep-2025 |
| Promoteur(s) : | Schillings, Patricia
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| Membre(s) du jury : | Dupont, Virginie
Campo, Anne |
| Langue : | Français |
| Nombre de pages : | Hors annexes (59), avec annexes (296) |
| Mots-clés : | [fr] Compréhension en lecture [fr] Stratégies inférentielles et métacognitives [fr] Textes réticents [fr] Enseignement explicite [fr] Transfert |
| Discipline(s) : | Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement |
| Intitulé du projet de recherche : | Comment des élèves de deuxième année de l'enseignement secondaire parviennent-ils à mobiliser les stratégies inférentielles enseignées explicitement pour comprendre et interpréter des textes réticents ? |
| Public cible : | Chercheurs Professionnels du domaine Etudiants |
| Institution(s) : | Université de Liège, Liège, Belgique |
| Diplôme : | Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en enseignement |
| Faculté : | Mémoires de la Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education |
Résumé
[fr] Ce mémoire repose sur une étude compréhensive menée auprès d'élèves de deuxième année de l'enseignement secondaire. Il s'intéresse à la manière dont ces élèves mobilisent des stratégies inférentielles enseignées explicitement pour comprendre et interpréter des textes réticents. L'objectif est d'analyser leurs démarches et d'examiner dans quelle mesure celles-ci favorisent un transfert vers une tâche de lecture-écriture.
Fichier(s)
Document(s)
Erratum_BOZ_Mémoire_2025.pdf
Description: -
Taille: 53.72 kB
Format: Adobe PDF
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L'Université de Liège ne garantit pas la qualité scientifique de ces travaux d'étudiants ni l'exactitude de l'ensemble des informations qu'ils contiennent.
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