Comment les étudiants font-ils face aux difficultés durant leur séjour en mobilité internationale et quel rôle la préparation a-t-elle dans cette gestion ?

Abstract

Ce mémoire s’intéresse à la manière dont les étudiants en mobilité internationale font face aux difficultés rencontrées durant leur séjour, et au rôle que joue la préparation dans cette gestion. À partir de huit entretiens menés avec des étudiants ayant vécu une ou plusieurs mobilités (Erasmus, stages ou mémoires), l’étude adopte une approche qualitative inspirée de la Grounded Theory Method.

Les résultats montrent que la mobilité ne se limite pas à un déplacement académique, mais constitue un processus d’expérimentation de soi, marqué par des défis et des opportunités d'apprentissages. Les étudiants mobilisent pour y faire face des ressources variées : soutien externe (famille, pairs, institutions, etc.), expériences antérieures, compétences pratiques, mais aussi stratégies internes de régulation émotionnelle (lâcher-prise, relativisation, redéfinition des priorités, etc.). La préparation, qu’elle soit formelle ou informelle, joue un rôle de socle logistique et psychologique, sans toutefois prémunir de toutes les difficultés.

En conclusion, la recherche met en évidence une intelligence adaptative propre à chaque étudiant, où les difficultés deviennent autant d’occasions d’apprentissage et de redéfinition de soi.