Quel est l'impact des stages sur le sentiment d'efficacité personnelle des futurs instituteurs primaires en dernière année de formation initiale ?

Abstract

Les théories de Bandura, pilier des recherches sur le sentiment d’auto-efficacité, ont démontré les facteurs principaux d’influence du sentiment d’efficacité d’un individu. Ce travail nous permet de découvrir lesquels de ces facteurs influencent majoritairement l’évaluation du sentiment d’efficacité personnelle du futur enseignant en dernière année de formation initiale. Pour tenter de répondre à nos différentes hypothèses, un échantillon a été composé de neuf futurs enseignants en dernière année de formation initiale. La démarche employée est celle de l’analyse qualitative de doubles entretiens semi-dirigés réalisés avant et après les stages. En plus des entretiens, le questionnaire développé par Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy permettant l’évaluation du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (Teachers’ Sense of Efficacy Scale) a été soumis à l’ensemble des intervenants. Les FE devaient se positionner sur une échelle à neuf niveaux pour les vingt-quatre items proposés. Ces derniers étaient répartis en trois sous-catégories à savoir : la gestion de la classe, l’engagement des élèves, les stratégies d’enseignement. Pour chaque catégorie nous avons obtenu une moyenne attestant de l’évaluation du sentiment d’efficacité du futur enseignant. À la suite d’analyses statistiques relevant la fiabilité des données récoltées, nous avons pu mettre en lien les résultats des questionnaires avec les propos des futurs enseignants recueillis lors des entretiens. Ces analyses nous ont permis de comprendre quel(s) facteur(s) étaient régulièrement relevé(s) par les FE pouvant justifier l’évolution des moyennes obtenues aux questionnaires. La mise en lien de ces résultats avec la littérature nous a apporté un certain éclairage sur nos hypothèses et nous a permis de découvrir les facteurs principaux liés au stage impactant le sentiment d’efficacité des futurs enseignants.