Travail de fin d'études / Projet de fin d'études : Architecture scolaire et Autisme : Étude de l'adaptation des structures scolaires existantes en réponse aux besoins des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme.

Abstract

Face au nombre croissant d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) scolarisés en enseignement spécialisé, la question de l’adaptation des environnements scolaires existants constitue un enjeu architectural et pédagogique majeur. Si la littérature scientifique propose de nombreuses recommandations architecturales en la matière, celles-ci ne font l’objet que de rares hiérarchisations claires en termes d’importance, laissant architectes et porteurs de projets sans repère pour arbitrer leurs choix en contexte de réhabilitation.

Cette étude poursuit un double objectif : établir, à partir de l’expertise de professionnels de terrain, un classement de 16 recommandations architecturales issues de la littérature, puis confronter ce classement à la réalité de deux établissements scolaires spécialisés belges, la Colline de l’Éveil à Liège et l’école Saint-Joseph à Geer. Pour ce faire, une méthode combinant le « Diamond Ranking » et des entretiens semi-directifs a été menée auprès de 11 professionnels (enseignants, éducateurs et logopède) issus de ces deux établissements.

Les résultats révèlent que les critères les plus prioritaires sont ceux entretenant le lien le plus direct avec les caractéristiques cognitives et sensorielles du TSA, notamment le séquençage spatial, la prévisibilité et la compréhension de l’environnement, et les espaces de régulation sensorielle. Les critères impliquant des modifications structurelles importantes tendent quant à eux à être relégués en bas du classement. La confrontation de ces résultats aux pratiques observées sur le terrain montre une cohérence notable entre les priorités expertes et les aménagements effectivement mis en place.

Ce travail propose ainsi un outil de hiérarchisation destiné à soutenir les décisions architecturales dans le cadre de projets de réhabilitation d’établissements scolaires accueillant des enfants avec TSA.